Giáo án bài khúc xạ ánh sáng

     

Mục tiêu của bài học giúp học sinh biết Định biện pháp khúc xạ ánh sáng. Các khái niệm: tách suất tỉ đối, chiết suất tốt đối, hệ thức giữa chiết suất tỉ đối và tách suất tốt đối. Tính thuận nghịch vào sự truyền ánh sáng.

Bạn đang xem: Giáo án bài khúc xạ ánh sáng


*

VẬT LÝ 11

Chương VI: Khúc xạ ánh sáng

Bài 26 : Khúc xạ ánh sáng

I. Mục đích:

1. Kiến thức:

- trình bày được hiện tượng khúc xạ ánh sáng.

- Định dụng cụ khúc xạ ánh sáng.

- các khái niệm: phân tách suất tỉ đối, phân tách suất hay đối, hệ thức giữa phân tách suất tỉ đối và phân tách suất tuyệt đối.

- Tính thuận nghịch vào sự truyền ánh sáng.

2. Kỹ năng:

- cách vẽ lối đi tia sáng sủa từ môi trường xung quanh này sang môi trường xung quanh khác.

- áp dụng được các công thức của định mức sử dụng khúc xạ để giải các bài tập về khúc xạ ánh sáng.

- biệt lập được vai trò của những chiết suất trong hiện tượng khúc xạ ánh sáng.

II. Chuẩn chỉnh bị:

Giáo viên: Bộ quy định thí nghiệm để điều tra khảo sát hiện tượng khúc xạ ánh sáng.

Học sinh: Ôn lại hiện tượng kỳ lạ khúc xạ ánh sáng và định quy định khúc xạ đã được học sinh hoạt lớp 9.

III. Tiến trình dạy học:

1. Hoạt động 1 ( 3 phút): Ổn định tổ chức triển khai lớp, đánh giá sĩ số, đặt vấn đề vào bài bác mới:

+ Ổn định tổ chức triển khai lớp.

+ kiểm soát sĩ số.

+ Đặt sự việc vào bài bác mới:

họ đã nghiên cứu kết thúc phần I: Điện học tập – Điện tự học. Hôm nay, chúng ta chuyển sang phân tích phần II: quang quẻ hình học. Vậy quang quẻ hình học là gì?

Quang học: nói đến ánh sáng, phân tích các hiện tượng về ánh sáng.

Quang hình học: là dùng phương pháp toán bởi hình học để phân tích và lý giải các hiện tượng kỳ lạ quang học.

- quang đãng hình học có 2 chương:

Chương VI: Khúc xạ ánh sáng

Chương VII: Mắt. Các dụng cầm cố quang học

Chúng ta vào chương VI: Khúc xạ ánh sáng

Bài thứ nhất của chương: bài xích 44: Khúc xạ ánh sáng.

2. Chuyển động 2 (5 phút): tìm hiểu khái niệm hiện tượng lạ khúc xạ ánh sáng:

Hoạt đụng của GV

Hoạt đụng của HS

Nội dung

ĐVĐ: với tên bài bác Khúc xạ ánh sáng. Vậy khúc xạ ánh nắng là gì? Để hiểu quan niệm này bọn họ quan liền kề hình vẽ sau:

Vẽ hình 44.1 lên bảng, thông tin chùm tia sáng (1) với chùm tia sáng sủa (2).

Yêu ước HS nhận xét phương của chùm tia (2) so với phương của chùm tia (1) ?

Thông báo: chùm tia (1) gọi là chùm tia tới, chùm tia (2) gọi là chùm khúc xạ.

- Vậy chùm tia khúc xạ vày đâu nhưng có?

- Định nghĩa lưỡng hóa học phẳng, phương diện lưỡng chất.

*

- Chùm tia (2) bị lệch một góc đối với chùm tia (1).

- do khi chiếu chùm tia (1) vào khía cạnh nước.

- Theo dõi, lắng nghe, ghi chép.

1. Định nghĩa hiện tượng lạ khúc xạ ánh sáng:

a) nhận xét:

- Chùm tia sáng (1): chùm tia tới, góc tới i.

- Chùm tia sáng (2): chùm tia khúc xạ, góc khúc xạ r.

- Chùm tia (2) bị đổi phương so với chùm tia (1) khi qua phương diện phân cách.

b) Định nghĩa: Sgk – 214.

- Lưỡng chất phẳng: hệ hai môi trường thiên nhiên truyền sáng phân làn bằng khía cạnh phẳng.

- Mặt phân làn giữa hai môi trường thiên nhiên gọi là phương diện lưỡng chất.

Xem thêm: Top 12 Loại Thuốc Ho Thảo Dược Cho Bé Hiệu Quả Nhất Hiện Nay

3. Hoạt động 3 ( 15 phút): có mặt định cơ chế khúc xạ ánh sáng:

ĐVĐ: Như vậy, ta đã gồm định nghĩa hiện tượng lạ khúc xạ, biết cách khẳng định góc tới i cùng góc khúc xạ r. Vậy giữa i cùng r có mối quan liêu hệ như vậy nào?

Hoạt cồn của GV

Hoạt hễ của HS

Nội dung

- Nêu mục đích thí nghiệm.

- Yêu ước HS cho thấy dụng cố gắng thí nghiệm bao gồm những gì?

- Yêu ước 2 HS lên cùng tiến hành thí nghiệm cùng với GV.

- Yêu ước HS lập tỉ số (fracsin isin r)và rút ra thừa nhận xét?

Giải phù hợp kết quả: nếu bỏ lỡ sai số, suy ra: (fracsin isin r)= n

- Đưa ra văn bản định luật: Sgk – 215.

- Biểu thức định luật, chú ‎y n dựa vào vào môi trường tới và môi trường xung quanh khúc xạ.

- Xét các TH:

+ n > 1

+ n NX: n càng béo thì tia sáng gãy khúc càng đôi khi đi qua mặt phân cách hai môi trường.

- Lắng nghe.

- Gồm:

+ Tấm kính mờ

+ phiên bản trụ D chất thủy tinh trong suốt

+ nguồn sáng S

+ Thước tròn phân chia độ

- tiến hành yêu cầu của GV.

- tiến hành yêu cầu tính toán.

- Lắng nghe, ghi chép.

- phát biểu định luật.

- Biểu thức:

(fracsin isin r)= n

+ ví như n > 1, sini > sinr, i > r.

+ nếu n 0 ≤ i, r 0

- Lắng nghe.

2. Định phép tắc khúc xạ ánh sáng:

a) Thí nghiệm:

- Mục đích: tìm mối quan hệ giữa góc tới i và góc khúc xạ r.

- Dụng cụ

- Tiến hành

- Kết quả

*

*Nếu i bé dại ( 0) thì r nhỏ, khi ấy sini ≈ i, sinr ≈ r, suy ra:

(fracsin isin r) ≈ (fracir)

b) Định luật:

- câu chữ định luật: Sgk – 215

- Biểu thức: (fracsin isin r = n)(1)

+ giả dụ n > 1, i > r, môi trường xung quanh khúc xạ phân tách quang hơn.

+ nếu như n

4. Hoạt động 4 (15 phút): Khái niệm phân tách suất xuất xắc đối, tỉ đối:

ĐVĐ: Ở biểu thức định phép tắc khúc xạ ánh sáng xuất hiện thêm hằng số n. Vậy hằng số n được xác minh như rứa nào?

Hoạt cồn của GV

Hoạt rượu cồn của HS

Nội dung

- thông báo hằng số n là tách suất tỉ đối của môi trường xung quanh 2 (môi ngôi trường khúc xạ) đối với môi trường 1 (môi ngôi trường tới), kí hiệu n21

- thừa nhận: (n = n_21 = fracv_1v_2)

ĐVĐ: giả dụ trong 2 môi trường có 1 môi ngôi trường chân không thì khi đó n21 liệu có phải là chiết suất tỉ đối nữa không?

- gia tốc ánh sáng sủa trong chân không là?

- Theo định nghĩa chiết suất tỉ đối, ta tất cả

(n = fraccv_1)

n1/chân ko = c / v1.

Vậy n1/chân không, được gọi là chiết suất hoàn hảo và tuyệt vời nhất của môi trường.

Thông báo định nghĩa phân tách suất tuyệt đối.

- Yêu ước HS viết biểu thức n1, n2. Rút ra đặc điểm của n1, n2.

- Kết luận: tách suất hoàn hảo và tuyệt vời nhất của phần lớn chất đều lớn hơn 1

- từ biểu thức: (n_21 = fracn_2n_1)hãy xây đắp lại biểu thức của định mức sử dụng khúc xạ?

Nếu vắt i = i1, r = i2, ta bao gồm biểu thức: n1.sini = n2.sinr

Lưu y: biểu thức này được thực hiện để né sự lầm lẫn khi đánh số những góc là i, r.

ĐVĐ: thực tế khi chú ý vào lòng chậu vn thấy trong khi đáy chậu được nâng cấp hơn. Vậy phân tích và lý giải hiện tượng này như vậy nào?

Đưa ra ví dụ núm thể: khi tất cả một trang bị (hòn sỏi) ở đáy chậu nước, quan sát vào hòn sỏi ta thấy nó được cải thiện hơn.

- Giải thích: hòn sỏi nằm ở O, tự O bao gồm 2 tia tới mặt phân làn là OA, OB. Tia OA vuông góc khía cạnh phân cách sẽ được truyền trực tiếp – yêu ước HS trả lời.

- Tia OB tới khía cạnh phân cách xẩy ra hiện tượng gì?

- hôm nay góc khúc xạ với góc cho tới sẽ như thế nào?

- Ảnh của O (hòn sỏi) chính là giao 2 chùm tia khúc xạ, yêu ước HS trả lời câu C2.

Ứng dụng thực tế: khi đi tắm biển, ao, hồ, ta bắt buộc lưu ‎y do hiện tượng kỳ lạ khúc xạ cơ mà ta thấy đáy dường như nông rộng 1/3 đối với thực tế: sẽ khá nguy hiểm so với người lưỡng lự bơi.

- Lắng nghe, ghi chép.

- gia tốc ánh sáng sủa trong chân không là c.

- Lắng nghe.

- Ta có:

n1 = c/v1, n2 = c/v2

v1, v2 1, n2 > 1

- Ta có: (fracsin imathop m s olimits minr = mathop n olimits_21 = fracmathop n olimits_2 mathop n olimits_1 )

→ n1.sini = n2.sinr

3. Phân tách suất của môi trường:

a) chiết suất tỉ đối:

n = n21 = (fracv_1v_2)

v1, v2 vận tốc ánh sáng qua môi trường xung quanh 1, 2.

Xem thêm: Bánh Sinh Nhật Vẽ Hình Gia Đình Ms V, Bánh Sinh Nhật Cho Gia Đình Nhỏ Hạnh Phúc To

b) tách suất hay đối:

- Định nghĩa: Sgk – 215

- Biểu thức:

(n_21 = fracn_2n_1) (2)

Định dụng cụ khúc xạ viết bên dưới dạng đối xứng:

(n_1sin i_1 = n_2sin i_2) (3)

5. Hoạt động 5 (4 phút): khám phá định lao lý truyền trực tiếp ánh sáng:

Trên đó là trích đoạn 1 phần nội dung tronggiáo ánKhúc xạ ánh sáng.Để thâu tóm toàn bộnội dung còn lại và những giáo án tiếp theo, mời quý thầy cô vui miệng đăng nhập để cài tài liệu về máy.

Ngoài ra, nhằm hỗ trợ các Thầy cô trong quy trình xây dựngbài 26với nhiều phương thức soạn bài xích hay, nội dung chi tiết và được trình diễn khoa học, quý thầy cô rất có thể tham khảo ởBài giảng đồ lý 11 - bài xích 26: Khúc xạ ánh sáng